第四十三章 提问（2/3）

怎么回事儿，但现在带着班里的学生听讲座，只能看看下个周了。

“作文主要考察的是写作能力，写作能力包括思想内容、情感态度、布局谋篇，以及对这些加以整合的逻辑思维能力。思辨应该只是一个文章写作的切入点。”

高考作文要求除诗歌外一切文体皆可作文，学生们往往直接选择议论文，因为议论文的稳定性极高。

“材料作文题，给大家提供了充分的作答空间、多元的立意角度，但也提出了必须棉短的问题，比如丰富的利益角度，应该怎么选择一个合适的角度”

教授的水平极高，引经据典。

陆佰听着有些失望。

教授所讲固然高屋建瓴，却有些太高屋建瓴了，他讲的均是正确无误的大道理，大到了冠冕堂皇的地步。

至少陆佰无法将他所讲的内容应用到作文里。

讲座的主持人是潘帅，当林教授演讲完毕后，一片掌声中，他拿着话筒说道“大家还有什么问题吗？语文相关的，都可以提。”

陆佰坐在最后，犹豫了下，没有举手。

数次的麻烦告诉他，身为一个差生，还是少风头为妙。别人如何看待他，陆佰不以为意，但若因此又生是非，是他所不愿。

三三两两举手的同学向林教授提问，没有陆佰在意的问题，快到尾声，他便弯腰从后门出去，绕到外面候着。

一会儿，各班序列走开。

林教授和学校的几个领导谈笑风生后，便要走了。

潘帅负责把他送到车上。

“林教授您讲得太好了，尤其是，起承转合结构，您把现代文和古文篇章相对比，思路一下豁然开朗了，您看，苏轼的留侯论里是不是这样”

“哈哈哈，小潘老师你虽然年轻，但读得书也不少嘛。”林教授笑道。

他为人古板，脾气大，风评常有怒目金刚之说，他听了不仅不恼火，反而欣然接受，颇为自得。

但潘帅提前做了功课，“起承转合的今昔”是林教授一系列文章的重要内容，一下拍到了林教授的得意之处。

两人身前突然冒出一个学生，头发凌乱，嘴角长了一个黄豆大的火疱，眼睛黑漆漆的，深得吓人。

“陆佰你有什么事吗？”潘帅问道，李萌曾和他提到过这个学生。

在自己课上，陆佰不怎么听课，课下也是低头做自己的事情，安静得与世无争，基础班还有许多状况百出的学生，潘帅渐渐也便不留意他了。

“我还有些问题想问林教授。