第三章 九年级 第四十二节 寒假第五周，与老师的沟通（2/4）

一次孩子走进教室，很正式的跟我说‘老师，我以前很讨厌优律司美。但自从上了你的课，我发现还有点喜欢优律司美了’。我也很正式的告诉他‘孩子，谢谢你正式告诉我，我感到特别开心。’这是孩子大概的转变过程。

“后面的课，我有加入一首和篮球运动有关的音乐，孩子喜欢篮球，我看到他在音乐中玩得很开心。后续的课，基本上听不到他的‘抱怨’啦！”

然后，老师还说“在我优律司美的运动中，我观察到孩子的中心不够稳定不够有力量，上学期我在协助他发展的是中心感，中心的稳定性和力量。新学期，中心感也是孩子需要发展的重点。”

因为我还询问了老师关于家长怎么去帮助孩子的建议，老师说“不知道你有跳过优律司美吗亲身体验后可以更好的理解我表达的意思。如果说有什么建议的话，父母活出有意识的生命状态，有意识的与孩子对话，有意识的协助他，生命影响生命是教育的根本。语音中感受到，你是一位表达比较清晰有意识的妈妈，有机会来学校和我们一起跳成人优律司美！”

看到这些，我很开心！更加感动的是优律诗美老师特意加入过篮球的音乐，为了这个孩子！真心感谢老师用心为孩子做的一切！

（音语舞，优律诗美，优律司美都是这个课程的翻译，都是一样的，我就不改了。）

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还有艺术老师在平面绘画课的报告中写道“孩子心中有丰富的图景，也能很顺利的使用绘画技巧去表达心中的图景，从心到手这个通道是畅通的。孩子的作品构图视角不高，体现他的意识状态比较落地。凳子的作品当中，凳子的位置在光当中，这体现他能感受到内心是被光包围的。石膏写生作品，形体比例基本正确，能进行客观的观察，绘画速度快有自信，对于深入刻画细节的意愿不高。”

我看到这些，就很期待和艺术老师进行进一步的沟通。因为我们知道，艺术作品就是反映了孩子当时的状态，只要没有被人为地破坏过。所以从作品中常常能看到孩子的内心。

于是我就和艺术老师微信交流了一下，艺术老师告诉我说，“感谢家长给我反馈，也很高兴报告能让您看到孩子更多的面向，这当然也是我们希望报告可以呈现给家长的。”

老师还说，“带着对人的认识，