第一三五章 尘寰碌碌志难酬 智深谋远驭风波（4/9）

懈怠。”

“请加紧。岁末将至，望速完成图及初稿，交于事务所，辛苦！”

“诺，诺。”

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先生以群告之众弟子，欲设一养鱼之系统或装置，并着文以申请实用新型专利，图以佐之，作为小玥君省级课题之结题成果，依校企合作之废水站而立。

正大先生，为导师，先言二要素之用，曰：“如何以成品塑料桶与网箱配合？”遂建议作图，并提出以下要素：一，绘废水池一幅；二，于池壁四周及底部设渔网，以成网箱之结构；三，大网箱中，复以渔网隔为若干单元；四，参照网络养鱼设备，各单元形成不同功能区；五，于进出水处设各类水监测探头；六，连接简易在线远程检测仪，以测水质；七，设360度全景监控探头，便于远程视频、照片观察鱼情；八，上述设计是否需固定卡座、支架等物？

“期末考试已毕乎？”正大先生欲期末考试后，择期于腾讯会议，共议2024年省级课题结题之要求，以备结题。师与生，共编筐篓，虽劳碌，然有部分弟子愿听师教，较于唠叨之家长，师之唠叨或有其实效。

“得信，望复。”

“师，期终试已毕，得信矣。”

“汝与师姐、吴班长议，今日视师姐之便，共开腾讯视频会议。”

“此师姐之电话也。”

“得信。”

“善哉善哉。”

“一、支撑横杆”

“二、自来水清水补给阀门”

“三、污水配比阀门”

“配制百分之二十五之培养水样”

“一-一”

“二-二配制百分之五十之过渡水样”

“三-三为百分之百污水区”

“于一-一之上方，设计雨水收集箱，以雨水代自来水，参杂至污水备用。”

“何时议？何时开工？”

“师，今日已与师姐议其大概之框架矣。”

“明日开工。”

“今有空乎？”

“吾等当先沟通，先将图画出。”

“诺。”

“未知吾于沙地所画之图”

“二位能见清否？”

“有空。”

“即与小玥君组长通电话，若可”

“今即吾三人开一画图之专题会议。”

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渔者之图，非鱼也。

池水污浊，翁养鱼其