一个落魄老师（3/3）

解，可以称之为智慧，可以称之为专家的精神。

老师目睹着自己所栽培的学生。

在他年迈之时，这些学生已经成为了城市的中流砥柱，帮助有嗲群城中居民，开创全新的生活。

而老师也已经死去，这所学校的学生开始了属于他们的开创全新工作的时代。

在那之后很多年。

学校的学生大多数都维持着老师当年的教导。

进行着由人工智能开始的教育。

教育模式日趋老旧。

教育思想，普遍局限在了人工智能的等级上。

教育产出的那群学生，也是越来越平庸。

最后受制于时代的发展速度过快，人类的学习速度已经永远跟不上前辈所创造的知识。

像是这些学生一样，依靠强大的专业化学习，从而成长为行业一流人物的角色越来越少。

而更多的学生，耗时三十年光阴也不一定能够赶超前辈们所创造的科学。

更有一些需要七十年时间，从娃娃时期学起，才能够结束标准的某们科学的课程知识。

那个时候的城市，可以说一片人才危机。

人类不是自己创造的世界的主宰者，反而成为了自己所创造的世界的附属品。

那个时代，很多优秀的家长始终抱持着学生就应该用尽一生的时间进行学习，从而回报于社会。

而学校的建设者，也普遍把能够提供更专业的机器人设备，当做了学生大量，广泛学习的基础硬件。

只有那么很少一群学生以及家长能够领悟。

人之为人最重要的事情就是创造乃至于改变。

所以他们普遍既不要求学生学习什么，也不要求他们购买计算机设备。

而是让他们直接开始询问计算机答案，从而方便自己开始思索自己选择的课题。

如果计算机已经无法找到答案的时候，他们就会调集有用的课题资料，从而学习以及研究。

如果计算机找到了答案，他们就临时磨枪的使用。

大多数科学家，都不是专业人才，而只是旁门作料。

然而，这样的行为被视为异端。

无论是国家，城市，学校，政治，法律，舆论都无法认可这群学生。

所以这群学生只好离开了那颗星球，去往更遥远的所在，开始自己的生活。