121. 被解构 与 被安排（4/6）

》这些吧。但《宫娥》赏析好像不是这些上面的。”

不认识浅间的人眼里，浅间静水是一个不起眼的内向的怪咖——兴趣爱好与大多数人迥异，并活在自己的世界里——一般班级社交低层动物里，有很多和浅间相似的存在。

那些a/b班的同学，不少通过游轮行水上平衡赛现场或录像见识过浅间天神下凡，此刻默默给浅间贴上了低调社恐而文武双全的标签。

只有那些真正知道【大老师浅间静水】的人才懂得，眼前的大老师，正在伪装着一个不起眼的书呆子。

在这些恋爱咨询部客户的普遍认知里，大老师是一个没有感情，不会害羞的人，扮演，或者是他的兴趣也说不定。

而对于二见、不死川、泷岛哲也、有马吉彦这些深度接触过浅间的人，他们知道，大多数时候的浅间，无论做什么行为都不必大惊小怪。

因为他常年像一座冰山，在海面上只露出了实体的八分之一，他们只能看到行为表现和浅层次的观点和期待。最终组成浅间静水的本质是什么，他们一无所知。

二见正感受着浅间静水那超脱年龄的见识与才华。

不死川则牢牢将《宫娥》解构权力的意义记在了心中。

唯有御行院圣、深泽雪、柳叶将生这些人，露出了怪异的眼神。他们只觉得浅间此刻凹出来的表情已经违反了人设。

佐佐木的这节美术课，以委拉斯开兹《宫娥》为开端，以委拉斯开兹的美术源头和影响为主线，向英和一年级三个班的学生，陆续介绍了埃尔·格列柯的“崩溃”、戈雅的“叛逆”、毕加索的“变形”等一系列西班牙美术史上的画家和作品。

但是比起那些略显诡异阴暗的画作，显然学生们对于佐佐木本身更感兴趣。

期间佐佐木又点了几个同学回答问题，有人气的人回答问题也是风趣幽默的，而没人气的阴角们，除了回答的内容简短一些，和浅间的回答没什么两样。

二见还在盯着自己看，后面的内容都没认真听。

佐佐木你也不管管！

好吧，英和的老师，和学生一样自由散漫。

整个美术教室，真正无差别记录下佐佐木课堂内容的可能只有浅间静水了——

比如记下“毕加索声称格列柯比当时全西班牙推崇的委拉斯开兹更伟大，然后接下来，他从委拉斯开兹的《宫娥》里获得灵感，创作了&nbp;58件画作”这种典中典的真香案例。

下课铃响，

浅间让二见先回教室。