第90章 实验课上的互动（2/3）

嘟嘴表示抗议。

“回禀老师，需要加热水，使其温度达到沸点。”

朱厚照点头认可答案，接着问：“沸腾的水会产生什么？举手回答。”

唐岚儿坚持不懈地再次举手。

朱厚照想了想，还是决定忽略她。

他担心叫她回答会让其他学生分心。

朱厚照继续点其他学生回答问题。

“禀告先生，沸腾的水会生成水蒸气。”

朱厚照连连点头，表示赞同。

他认为向学生授课也是一种修炼，自己的养气功夫日益精进。

他将简单的知识细细拆解，传授给这些孩子，使他们能够学会并理解，这让他深感成就。

“那么今天，我要讲解如何利用水蒸气，让它为我们工作。”

唐岚儿翻开笔记本，仔细记下朱厚照上课的要点。

唐岚儿知道朱厚照今日又要讲述格物的道理。

她感到好奇，明明是生活中常见的现象，为何朱厚照能洞察其中的奥秘，并提炼出法则。

朱厚照能创造出那么多发明，必定与格物密切相关，所以唐岚儿也决心好好学习格物，期望能创造出同样卓越的事物。

同时，通过学习格物，她还能找机会接近朱厚照。

朱厚照取出一只装有少量水的斜口玻璃烧瓶，

安置好烧瓶，

在烧瓶下方点燃了蜡烛，

在斜口烧瓶前，他放置了一个纸制的风车。

随着烧瓶中的水加热沸腾，从细窄瓶口喷出的水蒸气，驱动风车旋转起来。

课堂上的孩子们惊叹不已，

唐岚儿也觉得十分新奇。

随着水蒸气的喷出增多，风车转速加快。

不久，烧瓶里的水烧干，不再产生水蒸气，风车也就停转了。

朱厚照问：“有趣吗？”

孩子们齐声回答：“有趣！”

朱厚照接着说：“的确有趣，但如果只是觉得有趣，那我的实验就白做了。

想象一下，如果将这个烧瓶放大，喷出更多更强劲的水蒸气，可以用来做什么呢？

发挥你们的想象力吧。”

受到朱厚照的影响，西山的孩子们都较善于思考。

一个男孩举手说：“如果足够大，能不能用它来吹动石磨，代替驴子拉磨？”

有的孩子反对，认为石磨是石头做的，水蒸气怎能吹得动。

提出这个想法的男孩显得有些不确定。