141、跪倒（2/5）

又何尝不是如此。人本无贵贱之分，是人强行分了阶级，为了阶级的正确性而附加概念于其上，听起来越高大上，对普通大众来说其实越毒的很。比如圣人，比如贤者，比如将军，比如皇帝。这些一个个概念最先开始推行的时候，都是为了区分人与人的不同，但是随着一代又一代的宣扬，这些人的高贵就在人的脑海中形成了固定的回路，这些回路越是坚固，这些人就越高贵。以至于后来，哪怕只提这些名字，未见其人，人都会本能的畏惧，甚至颤抖。”千代秋慢悠悠的说着，佑助静静的听着。

“这其实就是樱落师兄常说的话吧，愚蠢非天生，而是教出来的。”佑助点头，他貌似明白了。

“明白了这些其实并没有什么用。”千代秋此时却颇为自嘲的一笑：“人生而平等，我一直遵循的原则也是有教无类。所以我的课程一直都不是在盲目告诉他们一些似是而非的大道理，而是告诉他们需要思考，通过思考来确定自己的理想，自己一生要干的事情。我一直在告诉他们，告诫他们，但凡让你觉得快乐的东西都是有毒的。这种毒不是因为快乐本身，而是有人会因为这些快乐来制造幻想从而奴役你。我说的非常直白。我甚至还可以说的更直白一些。我不屑也不想用一些高大上的词汇，绕弯子的方式告诉他们道理，因为那种行为本身就是为了做隔离。用复杂难懂的专业词汇去隔绝普通人了解一些简单的道理，这是布局者才会做的事情，而不是老师该做的事情。”

“比如快乐的东西都是有毒的这句话，我不说人话的时候，这句话可以变成这样：当人的潜意识不能转变为显意识来思考，一种类似命运的东西就产生了，于是命运就会左右你的人生。”

“这句话很高大上，听起来也挺厉害，但有什么用呢，我不能用这句话教学生。我觉得人是平等的，知识也应当是平等的，道理应该用最简单的逻辑最直白的话语去说，因为我是一个老师。可是事实是什么呢事实是我面对那些做错事的学生，我需要去人为的给他们分等级，分班级，去教训他们，去引导他们。这会使我难受，因为这于我的教学理念不合。但如果我不那样去做，那么守正本心的人就会觉得不值得，那些贪婪的学生就会更加变本加厉，一旦土壤坏了，那么我教出来的也都是坏人，这是我不能接受的。于是矛盾产生，我就要去做出抉择。”

“贪婪其实没有错，因为这是人的本性，也是**牢笼的基础。他们贪婪，那他们就活该被奴役。与其在外面被人奴役，那么还不如在学堂的时候被老师奴役，起码知道了道理。但是同