第十二章 砺戈秣马(21~22)（2/3）

都有创造的主观积极性，只要通过共商共建朝着共识共赢方向不懈努力——杜绝人为厚此薄彼的隐患或嫌疑——从潜意识源头夯实公平公正基础，就能够从潜意识中理顺彼此分工合作的利益关系，从而自动激发各主观积极性，再辅之以正确认识和正确方法，各成员胸怀全局、精益求精、你追我赶、互帮互助就蔚然成风，各类人才、好人好事、浩然正气井喷而出。如此，所有事宜看似千头万绪，实则按轻重缓急各司其职、各尽其责、有条不紊、环环相扣、周而复始。

2.22

曾合作过的墎州成人技术学校，自开办农民夜校之后，从农民技术学校到工业技术学校，再到成人技术学校。将近四十年来，从固定场所到固定设施，从在编教职人员到教学活动，均保持着连贯性、延续性，从而成功晋升为中专级的正规成人技术学校。在全国范围内，曾经的农民夜校、农民技校、成教学校何其多但能够成功晋级为国家正规中专成人技术学校的则寥寥无几。墎州成人中专技术学校，是全墎州成人教育战线独一无二的一面旗帜，也是本人在墎州能够一展身手的平台。《墎州成人教育简报》一文〈依靠社会力量办校养校的典范〉，直接使本人成为墎州众多机构、众多领域所关注的对象，在不小范围几近家喻户晓。

同校方最终走向分道扬镳，按说属于平常事件，不值得成为人们热议的话题。可问题在于，偏偏一再出现轰动一时的冲突，也就避无可避地一再被人们热议。细想自己能够迅速在墎州取得系列令世人瞩目的成绩，也与校方的全力支持具有密不可分的关系。这是一段典型互利共赢的合作事例，或许从各自不同立场出发，会形成各自不尽相同的看法。己方认为，在校我双方的合作过程中，己方为校方晋级奠定了系列不可或缺的有利条件，校方属于最大受益方；校方可能会认为，对方以微不足道的投入，在人地生疏中一蹴而就成为成教、技研、宣传、办刊等领域的地方明星，因而校方是默默付出的一方，对方才是最大受益方。如此，校方将会进而认为，对方缺乏继续合作诚意，具有过河拆桥、忘恩负义之嫌（却没有任何实证）。如果任凭对方另起灶炉，社会上将可能会有不少人认为是校方亏待对方的结果，从而让校方背黑锅。尤其是在最近期间，校方得知对方正在酝酿、落实更具长远意义的发展方案，预感到未来墎州成教战线上扛头旗的竞争压力。为此，不惜以扩大矛盾——制造轰动**件，借以表明双方矛盾由来已久，并非校方缺乏合作诚意。

此前，更多是从自己的立场出发，认为只要