第八章 十一年级下 第十一节 第十一周（1/2）

2024.5.9

这一周已经过了大半，明天就是周五了。

这一周的重点是我约了孩子的个体导师，沟通交流孩子最近一段时间的情况，展望一下未来的状况，以及学校和家庭都要如何支持到这个孩子。

其实，如果更直接点来说，就是儿子和我抱怨许久，关于学校无法支持到他的学习，他想要离开这个学校，我想要告诉老师他的这个变化，以及我现在的想法，就是怎么支持到这个孩子真真实实的学习要求。如果孩子可以留下，学校和家庭可以提供什么资源来支持他；如果不愿意留下，也让老师们预先知道和了解背后的原因，而不是突然儿子说他要走，然后就走了，什么都是一个未完成状态。

我和老师预支了两到三个小时的时间，想要把问题聊得更加充分。

整个的沟通非常顺畅，我们彼此分享我们对孩子的看见，我们的看法，以及在交流之中产生的一些接下去要给予孩子支持的地方。我对整个过程非常满意，的确感受到了学校对孩子个体的支持和协助。因为以前孩子小，没有这样的需求，我也感受不到；而且类似于这样的新教育的高中，还没有先例，所以我也无从得知，学校是否真的能给与孩子足够的支持。

在这个学期开学没多久，我也在前面的记录中写过，我在孩子说到要离开学校之后，进行了很长时间的心理建设，最后终于放下了我的愿望，站回到这个年轻人的需要来考虑问题。我的想法就是，如果是孩子自己的决定，自己的愿望，我支持他。而且本来我们选择新教育的目的，就是让孩子活出他本来的样子，而不是我希望的样子。现在他有想法要离开学校去找寻他自己要的能帮助他的环境，我为什么不可以支持他呢。所以，后来我放下了，我也接纳了，于是我要和学校沟通，看看怎么支持到他。

首先，我把这个学期以来孩子和我抱怨的话，他的想法分享给老师，老师也把他那里所知道的情况也和我沟通了一下。孩子倒是很真实的，他在家里对我说的话，果然在学校里也是同样地直接表达，没有藏着掖着，所以老师收到了他说的他想离开学校的想法，以及也了解他的原因。主要就是说到生物这个科目，还没有全部学会，然后几个孩子一起提出想要请校外的其他老师来代课，也被学校否掉了。老师给我说到后者，孩子们的需求，因为学校的现实情况目前还达不到，我特别理解，怎么可能因为几个孩子的需求，去化钱请老师呢？肯定有学校的角度和思考，这可不是随便拍拍板就能决定的。这样，我就理解了为何那个