第四章 九年级下 第二十八节 第十五周，端午节（2/4）

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今天，我问儿子最喜欢什么课自然是体育课！

不喜欢什么课说不清楚，大部分都差不多，只有特别不喜欢的，比如英语。

为什么不喜欢是不是上次英语老师带你们做项目的

不是，因为别的事情，现在我不和你说，以后心情好了再说……

我也没听清，是心情好了再说，还是不好了再说。

好吧，我等着吧！

还有优律诗美，后来儿子又否定了，其实这个课也还好吧！

上周和老师的面谈，我就是和英语老师谈的。结束时，英语老师说，谢谢你今天的到来，让我有了一些主意和这个孩子工作。

其实，我挺喜欢这个老师的，因为他对孩子有要求，不会因为我儿子的软磨硬泡而改变要求；而且他也蛮有耐心的；再加上他能看到儿子学习上的一些细节的变化。

但是，我喜欢不代表我儿子喜欢，恐怕是真有什么事情发生，使得他对英语老师有看法吧。对这个老师有看法，这门课往往就学不好。我也没有办法，只有等待时机，也许哪天他主动和我说起，或者哪天我找到机会再问问。

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昨天晚上，当我习惯性地用比较严肃的口吻对儿子说话时，儿子立刻就问，“好事还是坏事”后来他说，他感觉到有坏事发生。当然，没有他认为的坏事发生。

这是个很有意思的发现。每次我打算认真和儿子谈某事时，我就习惯用严肃的话语说话，表明我把这件事情看得很重的态度。而儿子但凡感觉到我这种态度，就是有坏事发生。

两种情况，一种是有一个重要的论点或者观点要表明，另一种是儿子做了什么事情，我要告诉你不能这么做的原因。

也许过往第二种严肃的情况比较多吧，所以儿子会有这种感受。

如果妈妈一说话，孩子就紧张，害怕，担忧，这应该也不是什么好事情吧。

我可是不希望如此的。

当然，过去做不到，因为我就是个严肃的人，习惯用认真地口吻说话；现在可以了，放松了很多，灵活了很多，所以再加上点我的意识，应该会慢慢改变儿子的习惯性反应的吧。