第三章 九年级 第三十六节 对自己的看见，确定今年的目标（2/4）

妈的我，还在想办法逃避，帮助孩子不面对，也帮助我自己逃开。）

于是儿子去拿了手机，他在听大家分享时，就会时不时听听，时不时看看手机。

后来朋友看到了，于是告诉他说“看手机是违规的，我们要认真听，不能看手机。”

儿子于是放下了手机。

接着就继续分享，儿子在过程中，会表示还有几分钟到春节晚会了，想要看等等。

这中间，有的成人会表示理解，赶紧说，说完了让孩子看；有的成人说，前面都不好看，先讲完再说。

到我儿子说了，他说我不知道说啥，能不能不说。

后来另一个朋友就说好吧，允许儿子最后说。

当儿子第二次说的时候，儿子又表示能不能不说。

那个朋友就说，已经给了你特权最后一个说了，你还是需要说的。

后来儿子就说了一些，虽然是在朋友的引导下说的。

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这个过程的反思其实挺让我震惊的。

因为我经过了这么多年的成长，以为自己在应对儿子成长问题上已经能够比较合适地应对了。

但是今天发现自己作为妈妈的角色，我还是会陷入到那个害怕，躲避，不敢面对的境地。

首先，儿子的情绪，儿子的困难，立刻会让我的心混乱；

于是，就想出一切办法来去除那个情绪，那个困难，想办法去除障碍，不给孩子去面对的机会；

并且，更加对孩子不敢要求。

回想起这次回到原来的学校，与学校高中的很多老师有了很多的交流，其中有老师告诉我说，他发现高中的很多老师不仅不引领孩子，而且会帮助孩子找理由，帮助孩子逃避成长。我当时听到就很气愤，还觉得老师怎么能这样呢怎么能帮助孩子找理由呢这样无法引领孩子呀！

其实我也是这样的。因为在上述事件中，我不仅帮他去请求孩子们先说，说完就离开（为了逃避长时间坐在那里的难受），我还主动提示他拿手机看，帮他想办法逃避。好在几位朋友都坚持了原则，使得我的逃避没有得逞，儿子最终还是面对了这次困难。

有朋友也展示出来如何支持孩子完成任务的方法：刚开始儿子表示很困难，朋友就允许他最后说；但最后儿子还