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第十九章(1/3)

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第十九章老师自己都懒得看了,他让林梓打开教室的多媒体直接进行投屏展示,有的同学一看就知道是自己写的,但没有一个人说话。

二话不说老师就先让语文的阅读理解题,下面的有的同学都特别紧张害怕老师点名,但是他们根本就不知道老师不打算点名了(他们的班主任是出了名的难捉摸,没有人知道他在想什么),老师说:

“来先看看这道题:题上说请根据文章中划线的句子,分析作者的心里感受。咱们班的同学写的好,不对我都不能叫咱们班的同学,我应该叫咱们班的

“大神”写的答案:我又不是他(作者)我怎么知道。”老师继续说:我倒想问问你妈妈和爸爸知道你那么优秀吗?

那你怎么不去出书呢?怎么还坐在教室里呢!我也不想点名了。看到下一题古诗文鉴赏的时候,班级里早早是一片嘈杂,有笑声有议论声,继续开始自己的行动。

老师说:

“先安静还有更搞笑的呢?古诗文鉴赏除了选择题就是一道问答题。”问题:分析项联和尾联所表达的感情。

老师说:

“这项联一看就是在写景,尾联在抒情呢。你不知道你大概把它翻译一下吧。看看咱们班这位

“大神”写的答案:我当时又没在,我怎么知道写的什么环境想表达什么样的感情呢?”看完以后班级里以是笑声一片,老师说:

“还你当时没在那里怎么知道周围的环境呢?你要是当时在哪里,现在还有你在这里回答问题。我都不想说,明明知道怎么写知道问什么就是不好好写,这是态度不端正,暂且放过

“你”(写这个答案的同学)一马。还有不用在心里感谢我,要感谢就感谢那些能够把语文文言文翻译翻译到极致的同学们吧”当同学们看到多媒体屏幕时,已经开怀大笑了。

老师说:

“翻译句子:蟹六跪而二螯。先看普通翻译(就是翻译的一般的同学翻译的:螃蟹

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