第一百一十四章 思维方式切换、吸收，以及宗教业务（2/16）

持有者自己或许也难以理解。在他们看来，这种思维方式是“自然”的。如果没有旁人指出，或许他们一生都不会觉得自己有什么与众不同之处。

因为这些癖好往往是神经网络发展的“结果”。

只有大脑得到相当程度锻炼、代表“科学思维”的神经网络扩张，“吞并”了大脑内的其他认知神经网络，“怪癖”才会出现。那些科学家们不是因为有了怪癖才做出了不得的成就，而是他们日复一日的思考，将贫瘠的大脑资源堆在一处，才使得“怪癖”诞生。

向山手中那随意而成的即兴旋律，正是他利用约格莫夫能力的副产物。

而现在，强烈的白噪音将一切都覆盖了。包括那些思考。

这是一种自我暗示。向山在强制停止约格莫夫的思维方式。他用这种来自于自身、约格莫夫完全不能接受的听觉偏好，杀掉了大脑之中后台进程。

约格莫夫主观感受中“永不止歇的音乐”，便被白噪音彻底覆盖了。

这是一种强而有力的自我暗示，类似于人格覆面的切换，只是却更接近“思路的转化”。

当然，这也是有原因的。向山怕自己保持这种情绪化思维模式久了，有可能会出事。

再怎么说，这个地方也是不折不扣的“敌营”。他可不想情绪化思考之后直接自爆。

而方才思考的结果依旧存在于大脑之中。有些时候向山自己都惊叹“这是我能想出来的？”

不过现在，他需要的就是另一种能力了。

理解与洞察。

可以这么说，向山现在要“学会”、“学懂”自己想出来的玩意儿。

在切换过思维之后，向山一时之间居然没法理解自己刚刚想出来的东西。他得重新学习。

而眼下，这些科研骑士，以及距离正式骑士只有一步之遥的高级学徒，便是最好的学习用品了。

物理学家理查德·费曼曾自我总结出一套高效学习法。他会设想自己是一个教师，尝试将自己要学习的概念讲解给学生。在这一过程中，学习者会思考，如何解释那些自己尚未完全理解的知识。在这一过程过程中，他会意识到自己对这个概念掌握到了什么程度，还有哪些部分没有完全理解。

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如果实在不能明白，就还要再次返回书本与资料，重新思考“如何用自己的语言解释”。

理解，简化，叙述。

顶级学者愿意在高校领一份教职，也有部分原因在于此。“教学”对于他们自身的提升，是