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第56章:把握重点(1/3)

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林愉接着对陈老师说:“陈老师,为了让课程更具针对性,我们可以先收集一些偏远地区孩子们的绘画作品,了解他们现有的水平和常见的问题,然后在课程中进行有针对性的指导。”

陈老师表示认可:“这是个好主意,林老师。

通过分析他们的作品,我可以更好地把握教学的重点和难点,也能让孩子们更有代入感,觉得课程是专门为他们设计的。”

林愉又说:“还有,考虑到孩子们的网络情况可能不太稳定,我们在录制课程时,尽量把每个知识点都拆分成短小的片段,方便他们分段学习,也能减少因网络中断而带来的影响。”

陈老师点头道:“没错,这样做也有利于孩子们根据自己的时间和进度进行灵活学习。

那我们就先确定一下课程的大纲和每节课的大致内容吧。”

两人随后详细讨论了课程大纲,从基础的线条练习、色彩认知,到不同绘画风格的介绍,再到创作实践和点评,都进行了细致的规划。

在公益分享会的准备方面,小赵根据各地合作方的反馈,对方案进行了进一步的细化。

他与另一个城市的合作方负责人杨女士沟通:“杨女士,我们根据您的意见,在分享会中加入了一个当地艺术特色展示的环节,想请您这边帮忙提供一些当地特色艺术形式的资料和展示人员。”

杨女士回应道:“没问题,小赵。

我们这边有很多优秀的民间艺人,像剪纸、糖画等传统艺术都很有特色,我会安排他们参与展示,让孩子们和观众能更深入地了解我们当地的艺术文化。”

小赵高兴地说:“那太好了!另外,关于活动的宣传,我们打算在当地的学校、社区张贴海报,您看您那边能不能帮忙协调一下张贴的场地和时间呢?”

杨女士说:“可以的,我会和学校、社区沟通好,确保海报能张贴在显眼的位置。

你们把海报设计好发给我就行。”

小赵接着说:“还有,我们想邀请一些当地的媒体记者来参加分享会,进行现场报道,您有没有相关的媒体资源可以介绍呢?”

杨女士想了想说:“我认识几位当地报社和电视台的记者,我可以帮你们联系一下,不过你们需要提前准备好新闻通稿和相关资料,方便他们进行报道。”

小赵连忙感谢道:“太感谢您了,杨女士!我们一定会准备好的。

对了,活动现场的布置我们也想融入一些当地的元素,您有什么建议吗?”

杨女

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