第26章:崭露头角（2/3）

另一位长期从事儿童教育的志愿者反驳。

林愉赶忙调解：“大家出发点都是为孩子好，别争了。

咱们可以分阶段教学，前期用趣味涂鸦吸引孩子，中后期引入专业技巧训练，结合起来效果说不定更好。

不同孩子接受程度不同，咱们要因材施教，多观察孩子反应，灵活调整教学。”

众人听后，纷纷点头认可。

林愉趁热打铁，宣布完善志愿者培训体系，增加教学研讨环节，定期交流经验，让教学方法更贴合孩子需求。

在项目拓展的道路上，林愉还关注到山区文化传承与艺术教育的融合。

他走访当地村落，与老艺人交流，挖掘传统手工艺，如竹编、木雕等，想将这些古老技艺融入课程。

与一位竹编老艺人交谈时，林愉诚恳请教：“大爷，您这竹编手艺太精湛了，传承几代人了吧？我想把这门技艺教给孩子们，既传承文化，又能锻炼动手能力，您愿不愿意当指导老师？”

老艺人满是皱纹的脸露出笑容：“愿意啊！就怕孩子们嫌枯燥，不好好学。”

“大爷放心，我们会设计有趣的教学环节，让孩子们边玩边学。

您这手艺要是能在孩子们手中延续下去，那可是大功一件。”

林愉握着老人的手说。

新的手工艺课程开设后，孩子们兴趣浓厚。

看着一根根竹子在自己手中变成精巧小物件，他们的成就感溢于言表。

家长们看到孩子的变化，也更加支持公益项目，有的主动帮忙收集竹料，有的来学校给孩子们讲民间故事，为艺术创作提供灵感源泉。

为了给孩子们创造更多展示平台，林愉又打起了文化旅游节的主意。

他向当地旅游部门提议：“咱们山区自然风光美，又有独特的民间艺术，要是在旅游节里设个孩子艺术作品展示区，既能丰富旅游节内容，吸引游客，又能给孩子们一个更大舞台，让他们的作品走向五湖四海，您看行不？”

旅游部门负责人眼睛一亮：“林老师，这创意太棒了！既能推动文旅融合，又助力公益，双赢啊。

我们全力支持，场地、宣传都包在我们身上，您就安心准备孩子们的作品。”

旅游节当日，孩子们的作品展示区成了热门景点。

游客们穿梭其中，惊叹声不断。

一位游客买下好几件孩子的手工艺品：“这些东西太有纪念意义了，带回去送人，让更多人知道这儿孩子的才艺。