第18章:困难（2/3）

发展壮大，他也开始思考如何将公益的影响力拓展到更广泛的领域。

一次偶然的机会，他结识了一位来自偏远山区的支教老师，这位老师向他讲述了山区孩子们对于艺术教育的极度渴望，但由于师资匮乏和物资短缺，孩子们的艺术梦想难以得到实现。

林愉深受触动，他决定发起一个新的公益项目——“艺术之光点亮山区”。

他召集团队成员，阐述了自己的想法：“这次我们要深入那些最需要艺术滋养的偏远山区，为孩子们带去音乐、绘画、舞蹈等多种艺术形式的教育资源。

不仅仅是短期的支教，而是要建立长期的帮扶机制，让艺术在那里生根发芽。”

团队成员们积极响应，但也提出了诸多实际问题。

负责教学资源筹备的小李说：“林哥，要涵盖这么多艺术形式，教学资料和器材的筹备量太大了，而且我们怎么确保找到合适的志愿者老师长期驻扎呢？”

林愉思考片刻后回答：“我们可以联系各大艺术院校和专业机构，争取他们的支持，让学生们以实践学分的形式参与支教。

同时，我们在网上发起招募，吸引有爱心和专业技能的社会人士加入。

至于教学资料和器材，我们可以和一些文化企业合作，争取他们的捐赠或者优惠采购。”

经过一番紧锣密鼓的筹备，“艺术之光点亮山区”项目正式启动。

林愉亲自带领第一支支教队伍前往一个名为清平乡的山区。

那里的孩子们睁着好奇而纯真的眼睛，看着这些陌生的老师带来的乐器和绘画工具，眼中满是惊喜和渴望。

在音乐课上，林愉耐心地教孩子们认识音符、弹奏简单的乐器。

一个小女孩怯生生地举起手问：“林老师，我能学会像您一样唱歌吗？”林愉笑着回答：“当然能，只要你喜欢，用心去学，你会唱得比我还好听。”

在绘画课上，志愿者老师手把手地教孩子们如何调色、勾勒线条。

孩子们拿着画笔，在纸上描绘着自己心中的世界，尽管笔触稚嫩，但充满了生机与想象。

然而，项目实施过程中并非一帆风顺。

由于山区交通不便，物资运输经常受阻，有时候教学器材不能按时送达，影响了课程进度。

而且，志愿者老师的流动性较大，新老师需要一定时间来适应教学环境和学生情况。

林愉和当地的村长多次沟通协调，村长组织村民帮忙搬运物资，开辟临时的简易运输通道。