二、高知行幼童少年（12/57）

高知行的眼睛湿润了：“可是…可是我总觉得自己和别人不一样。今天班上有个同学说我是没人要的孩子…”

张云霞紧紧抱住高知行：“不要听他们胡说。知行，你是最棒的孩子。记住，一个人的价值不在于他的出身，而在于他的品格和努力。”

高知行在张云霞怀里哭了出来，多年来积累的委屈和困惑终于爆发了。

从那天起，张云霞和李淑芬更加注意高知行的情绪变化。她们经常和高知行谈心，帮助他建立自信。

有一天，高知行终于忍不住问李淑芬老师：“李老师，我的父母到底在哪里？他们为什么不来看我？”

李老师心疼地抱住了高知行，轻声说道：“孩子，你的父母已经去了天堂。但是你要记住，不管发生什么，我们都是你的家人。”

高知行听完，眼泪不停地往下掉。李老师继续安慰道：“知行，你是个聪明坚强的孩子。虽然生活给了你很多挑战，但这些挑战会让你变得更加坚强。我相信你一定会成为一个了不起的人。”

高知行擦干眼泪，坚定地说：“老师，我一定会努力的。我要让父母在天堂也为我骄傲。”

李老师欣慰地笑了：“好孩子，我相信你一定会做到的。”

从那天起，高知行更加努力地学习和工作。他不仅在学业上表现优异，还主动帮助孤儿院照顾年幼的孩子，展现出了慢慢变得成熟和有爱心。

孙梅和其他任课老师都注意到了高知行的与众不同。他们决定采用更加适合高知行的教学方法，以充分发挥他的潜力。

1.启发式教学：老师们不再是简单地灌输知识，而是通过提问和引导，让高知行自己思考和发现问题的答案。这种方法很好地激发了高知行的学习兴趣和思维能力。

2.探究式学习：老师们经常布置一些探究性的作业，让高知行自己去查阅资料，进行实验，得出结论。这种方法培养了高知行的独立思考能力和研究精神。

3.小组合作学习：老师们鼓励高知行和其他同学一起完成一些项目。这不仅让高知行学会了如何与人合作，也让他在教导其他同学的过程中加深了对知识的理解。

4.个性化辅导：针对高知行的特点，老师们给了他一些难度较大的额外作业，以满足他对知识的渴求。

5.多元智能培养：除了常规课程，学校还为高知行提供了音乐、美术、体育等方面的培训，全面发展他的潜能。

在这样的教育模式下，高知行的学习能力得到了快速提升。