第419章 言之有物（3/4）

可以提问题；也可以好好想一想，为何明明很慢，又为何快的你跟不上；还可以去挑心学的毛病……”

李青温声说道：“善于发现问题的学生，才是好学生。在对立讨论中学习心学、在怀疑中学习心学，远比上来就把心学奉为圭臬，好上十倍、百倍。”

“是这样吗？”

李青颔首，鼓励道：“大胆的想，大胆的问！”

“祖爷爷给我点时间。”

“不急，慢慢来……”

好一会儿，

小宝说道：“既然人人都在知行合一，那只拿权力场上的人杰举例就不公平了，也太极端了，除非以另一个极端的群体举例，并且能逻辑通顺，这才能证明心学的价值。”

这次，李青没有褒奖，可欣慰之情，却要胜过之前十倍不止。

因为小家伙已经开始往下一步推动了。

“比如说……？”

“农民。”

“好，那我们就拿农民举例。”李青颔首，考虑到小家伙脑力用了很多了，李青便在无形中助了把力气。

“你认为农民耕作苦不苦？”

“苦。”

“既然苦，为何还要干？”

“为了活着。”小宝说。

“那……成功了吗？”

“不成功不就饿死啦？”小宝奇怪道，“这能说明什么？”

李青笑道：“你好好想想。”

小宝怔了怔，突然道：“因为不成功就会被饿死，所以必须成功，故此，有了强大的执行力，就像那些高居庙堂之人，就像王阳明……都是一个理儿。”

顿了顿，“可如何培养强大执行力呢？”

“致良知！”李青说。

在李青的循循善诱，以及小家伙天赋异禀的双重加持下，就这么自然而然、顺理成章地推了下来，看似进程缓慢，实则进程飞快。

更重要的是，这并非填鸭式教学，每一句都言之有物，小家伙也不是囫囵吞枣。

不然，也不会有这诸多问题了。

终于，小家伙问出了关键，“如何致良知？”

“想知道如何致良知，首先要明白‘知’是什么？”李青教学，一向不直接给答案，而是引导着学生去思考，不过，考虑到小家伙年纪还小，给了提示，“就在我刚才说的话中隐藏着，你回想一下。”

小家伙微微点头，陷入沉思……

许久，

“是目标，是欲望，是……理想？”

李青笑意盈盈地点点