第177章 难忘这一刻——记运河朗读者第三期培训（2/3）

桥东，应该不是太远，这让我更在心里放松了些。

毕竟忙了一上午，吃不吃不说，水没喝一口的确干得难受，于是跟姐姐回来，喝了些水，约摸着时间不迟到，急切地往那赶，可是那可恶的高德地图，把我导来导去，导晕了，一会让我去这，一会到哪，真急死人！

没办法问吧，还不错，我问的人都知道读书会的地方，千辛万苦总找到了。在心里默默地骂：“破导航，我就从这个地方过去的，早把我导到这里，省得我迟到！”我到讲课的二楼时，张老师已经开课好长时间了，我灰溜溜地走进去，那尴尬劲就恨没看到地缝。我忙说了声道歉，张老师很亲切地说：“拿一份材料吧。”姐姐就递给我了一份材料，我找了个座位，开始听起来。

从一开始，就佩服张老师了，我真没想到，自己已经落下了十几分钟，而我坐下不久，立刻被张老师讲的课带到了状态中，她讲课的感染力特别强，非常有穿透性。她讲到了如何表达好，要考虑到人物的性格、特点、年龄、环境等，这一下子就把我的兴趣勾起来了，难道这不是我平时创作对自己的要求吗？

是啊，写与表达其实就是两种不同形式，但它们都是一种创作形式，而我可能太看重于写了，就把读给忽略了。接着张老师又总结了一句话说，不要把朗诵想得多难，其实就是要“激活生活感受”，这更符合了我平时写东西的思维，因为我就想着能把要写的东西，尽量往“活”处写，而张老师的“激活生活感受”比我更深刻的多了。

接下来，张老师开始讲一个大家都非常熟悉的故事《狐狸和乌鸦》。这个故事，张老师在材料上做得很用心，她把一些表示心理活动的地方圈起来，让大家来揣摩故事中狐狸和乌鸦的心理活动。张老师讲课的互动性非常强，因为当场有两位朗诵高手石源老师和另一位秦老师，张老师先让这两位老师朗诵，并给大家提了三个问题，就我这个破记性，记得不太具体了。

两位老师也不愧是朗诵中的顶尖人物，秦老师作为旁白者，用平和、真切的话表述，而石老师更是把狐狸的心理活动和狡猾程度，用逐步递增的语气和动作，非常到位地刻画出来。两位老师朗诵得非常精彩。两位老师朗诵完后，张老师就开始问大家，前面她提到的问题，一步步地把朗诵的手法——人物的心理、达到的目的、情景关系等很明了地向大家阐述出来。

而在这个过程中，并不只是她一个人讲，她还会让大家互动，比如说乌鸦叨回来一片肉，站在窝旁的树枝上，心里很高兴。此时它心里会想什么呢？张