第四百九十一章：加州大学（1/4）

“伍尔西校长，我想您通过这几天的考察，您对加州的情况已经有所了解。”

伍尔西在对加州的主要城市进行了为其一周的考察后，梁耀和加州教育部部长皮尔曼接待了伍尔西。

“梁议长，皮尔曼部长，加州情况比我预想的要好得多。”伍尔西礼貌地和梁耀以及皮尔曼握了握手。

“虽然加州的高等教育比较薄弱，但是加州的初等教育和中等教育普及的很好。加州是我见过的基础教育工作做得最好的一个州之一。”

这倒不是伍尔西在拍梁耀的马屁，在公共教育这方面，加州确实已经走在了时代的前列。在美利坚就算不能排到第一，但排到第一梯队还是绰绰有余的。

19世纪中叶，美国的教育体系比较分散和碎片化，缺乏全国范围内的统一规划和协调。

美国的教育体系主要由各州政府管理，而非由联邦政府管理。每个州都负责制定和实施其自己的教育政策和法律。

而联邦政府亦无相关的联邦机构领导和监督全国范围内的教育事务。

美利坚的教育基本就是各州自己制定适合本州州情教育政策和法律。

目前除了加州和俄州之外，其余的州尚未设立专门的教育部主管本州教育工作。

不过他们有教育委员会或类似机构来管理和监督教育。这些委员会通常由州政府任命或选举产生，并由教育专家和公民代表组成。

这一时期美利坚的教育系统发展缓慢且不平衡，教育水平和资源的分配也存在很大的差异。

一些州采取了较为先进的教育政策和制度，如康涅狄格州。是美利坚这一时期教育工作做得非常好的一个州。

在美国独立战争后，康涅狄格州就开始建立公立学校系统，以确保全州的公民都能够接受基本的教育。

康涅狄格州也是全美第一个采用义务教育法的州，该法要求所有儿童都必须接受教育，且教育必须是免费的。

但另一些州的教育体系则较为落后，如在南部各州和成立时间较晚，经济落后的边疆州。

伍尔西曾担任过康涅狄格州教育委员会的主席，他对公共教育是持积极态度的。认为政府应当使用公共资源对基础教育进行兜底，保障贫困阶级的受教育权利。

梁耀之所以邀请康涅狄格州的耶鲁大学到加州合作办学，除了在留学生项目上，梁耀和耶鲁大学有过成功的合作范例外。

梁耀和伍尔西在某些教育理念上的契合，也是其中的重要原因。

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