第28章 教育部（2/3）

立宪制宪法，然后还当上了第一位首相。

虽然游戏中描写的诺顿是个正面人物，但这可是现实世界。

贵族们不干点坏事都不好意思称自己是贵族，所以卡尔可不敢轻易相信诺顿的外表。

更何况在现在的卡尔看来诺顿就是一个打着宪政运动旗号为自己谋划权利，然后准备反叛的危险人物，要不然说不通在大英革命之后，诺顿公爵会担任第一任首相。

于是卡尔在给自己的红茶中加了两颗方糖后，率先说道：

“诺顿公爵，帝国政府一直想要推进殖民地的本土化工作，但是一直没有什么成效，我认为没有成效的原因，主要就是教育方面的问题。”

“假如我们让帝国殖民地中的平民认可帝国的统治，那么他们便会自觉的加快本土化的进程，现在最快让他们认可帝国统治的渠道，就是通过教育。”

“所以我希望教育部支援一些教师到殖民地去，我知道在宪章运动中有一批青年学生还有老师被关押，我认为完全可以将它们放出来带到殖民地去，为帝国的基业添砖加瓦。”

“没问题，这件事乔治跟我说了，还有不用叫我诺顿公爵，叫我诺顿就可以了。”

诺顿公爵直接同意了卡尔的请求，卡尔有些意外，乔治竟然和诺顿公爵说了这件事吗？看来他们之间的关系还算不错。

于是卡尔紧接着说道：

“除了教师方面的职员外，我们还希望教育部能够放宽一些高级知识的外流，就比如说高级物理，化学，数学和低级魔法这些科目应该是时候可以在殖民地进行教学了。”

诺顿公爵再次同意了：

“这个也不是问题，卡尔你说的这些，其实乔治在贵族议会上都和我们说了，我是表示同意的。”

见到诺顿公爵如此好说话，卡尔便提出了自己之前没敢提出的要求：

“我希望教育部能够放宽殖民地教材的审核，能够让殖民地的学校用上自己撰写的教材。

毕竟殖民地的人文环境和帝国本土的人文环境完全不同，我们应该要因材施教。”

听到卡尔的这个要求，诺顿思考了一下，但最后还是说道：

“这一点应该也没有多大的问题，只不过新英格兰地区的教材必须和帝国保持一致，其他地方的教材就不用要求那么严了，实际上，现在我们也不能管控整个殖民地的教材。”

卡尔心中有些意想不到的狂喜，今天来教育部取得的成果大大超出了卡尔的预想，原本他只是想要一批教师，没想到