267.师徒蓉城环游记-钢琴篇（3/6）

譬如在展开部与再现部的接口102-103这两小节的和弦弱奏中，能听到音乐重新缓了口气。

然而效果并不太好。

“进入再现部从音乐动机来讲预示着一个新的开始，从曲式分析的角度这里类似一开始的呈现部，但应该比呈现部更加激烈，用动力推动音乐冲突的进一步加进，从而在冲突中继续将音乐展开。”

李安相信季洋在102到103小节调整呼吸的过程中，脑海中一定闪过出过这句他常挂在嘴边的提示。

她也做了，但速度起慢了。

直白点说就是速度掉了，这一掉无疑致使季洋的再现部陷入泥沼，想再爬出来已是无望。

或许在路人听来这里没有什么问题，但在考场上，这就是妥妥的扣分项，至于考多少分因品味而已。

少有评委会喜欢无法继续展开的演奏，哪怕这期间没有什么明显错误。

如果李安是评委，按照满分100，季洋这里至少会被减掉5到10分。

每个评委的喜好不同，李安不能接受逻辑混乱的演奏。

好在这不是考场。

当然，考虑到季洋是在毫无准备的情况下，在演奏中开始热身，然后才进入状态，并在呈示部后半段较的完成了起速的演奏。

所以综此情况，他觉得季洋这一遍演奏他还算满意。

同时也找到了目前存在于季洋身上的问题。

如果刚才没有那位拿着手机的小哥出现在季洋的余光里，那么季洋是不是就不会出现演奏波动，那么是不是就不会出现后面的努力找回音乐呼吸，那么是不是就不会在102-103的地方找不到正确速度。

时间无法倒流，只能用反推去寻找导致问题发生的根源。

所以是小哥的原因吗？

怪观众可不对。

如果季洋没有被余光中的手机所影响，那后面大概率不会发现这一系列状况。

或许会有别的问题发生，但那又是另外的问题了。

问题得一个一个解决。

出现什么问题，我们就解决什么问题。

现在的问题是季洋的心态会因为环境而变得不稳定。

这是李安亲眼所见、亲耳所听。

怎么解决这个问题，很简单，什么会影响到我们，我们就直面什么。

具体情况等季洋一会儿回来自己说就行了。

李安放下奶茶杯，跟着周围的人轻轻的拍了几下手。

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