第六十一章，开心与愤怒（1/3）

看着在那里练习爬树的自来也，伴月和纲手相互依靠着休息。

一场战斗下来，使用了那么多的忍术，说是力竭多少有点浮夸，但是疲惫还是有一些的。

“这次大家表现的不错啊。”

也就是在这个时候，猿飞日斩背着手，慢悠悠的来到了伴月和纲手等人的面前。

“刚毕业，就能通过合作击杀两名上忍，这样的成绩，可以说是木叶自建立以来最为亮眼的了。”

猿飞日斩坐在了伴月和纲手以及大蛇丸的面前。

开导完自来也，自然也要点出伴月等人的不足。

对于一个老师来说，这比教给弟子多少忍术更加重要。

伴月闻言打起精神来，轻笑一声，等待着猿飞日斩的后话，作为一個经历过一战，战斗经验丰富的木叶上忍。

不管猿飞日斩平时有多不着调，其教诲，对于伴月来说都是尤为珍贵的。

“尤其是伴月，灵活的利用情报差，在合适的时机运用写轮眼的能力，这样的战术，非常的不错。”

猿飞日斩一脸赞叹的向着伴月说道同时也向着纲手和大蛇丸说道。

“当然，纲手和大蛇丸的配合也是非常不错的。”

“将刚刚毕业的下忍的样子表演的非常完美。”

纲手和大蛇丸闻言有些不好意思的笑了笑。

“但是，你们几个还是有一点不足。”

直到这个时候，猿飞日斩才切入正题。

根据教导内容的不同，教导的方式自然也不一样。

像是自来也那种，就要狠狠的打击他，将他贬低到一定的程度，让他明白自己现在的处境，然后再告诉他接下来应该怎样走。

这样，自来也才会对这个出路铭刻在心。

而像是伴月这种，自身已经学会了很多忍术，只是在实战中的战斗方式有些问题的孩子，就要先鼓励。

要让他们知道，自己很强，很棒，很厉害。

然后再说出他们的缺点，要让伴月他们明白，自己确实很好，但是还可以变得更好。

这样一来，他们自己就会去完善自己，向着更好的方向发展。

这个涉及到一个心理作用，与天赋其实没有什么关系。

拿伴月举例，从小，伴月的表现就非常的优秀，所以，从小，伴月就会听到很多的赞美声。

这样的赞美，是会让一个人沉迷其中的。

加上过去八年的辛苦修行，有这样的沉默成本在，伴月不需要激励，