第二卷 大学篇 第一百七十六章 高代课（2/3）

………”

“接下来大家翻到第五页，我们来看一下整除的概念……”

“……关于最大公因式的内容，比较简单，大家自己看一下书哈，接下来我们讲因式分解定理，关于因式分解，我们在中学阶段已经学习了一些，其中有些搞竞赛的同学更是已经很深入学习过了……”

“……”

和马新武老师一样，赵大伟的讲课也非常快，甚至比马新武讲得还要更快，有些内容直接就跳过去了，根本就不讲，只有一些非常重点的内容才会进行详细的讲解，而且他讲课也和马新武老师一样，延展性特别的强，并不会局限于课本上的内容和例题，在对一个定理讲解的时候，他会进行深入的延展，告诉大家这个定理在哪些领域具有什么样的作用，这些定理对于后续的哪些知识和内容起支撑的作用。

这一点是陈羽最喜欢的，也是最享受的。

对他来说，赵大伟和马新武两位老师这样的讲课风格，无疑是无比适合的。

那些简单的课本内容，他本来就不需要那些老师的讲解，他自己就吃得很透了，他需要的就是像两位老师这样，对知识进行延展和更深入的分析，在听两位老师的分析和延展的过程中，他能够开拓自己的视野和思维，能够提升自己的分析问题的能力。

但是对于其他的学生们来说，可就苦了。

尤其是那些通过高考考上来，本身在数学方面的基础就比较薄弱，在入学之前又并没有下苦功夫去做好提前预习的工作的学生，在听到后面的时候，已经完全跟不上赵大伟老师的思维和进度，头脑彻底的懵了。

即便是那些通过竞赛上来的学生，也有不小的一部分学生在听到后面的时候，开始跟不上老师的思维和进度，脸上的神情开始变得懵了起来。

而更让那些跟不上的同学们感到紧张和崩溃的是，赵大伟和马新武老师有一个不一样的习惯，马新武老师在讲课的时候是几乎完全不提问的，但是赵大伟老师则会时不时的提问一下！

这样一来，那些听不懂的学生们更是感觉压力很大，精神紧刻都是绷得紧紧的，全都不敢有丝毫的走神，谁也不知道赵大伟老师什么时候会提问，会不会提问到自己。

终于，在将第一章全部讲完之后，赵大伟老师停下了讲课，在停下讲课的时候，赵大伟老师脸上露出了一抹微笑之色的望向教室里的学生“今天的课就到这吧，大家觉得我今天这样讲行不行？会不会太慢了？”

会不会太慢了？

老师你是怎么了？