第171章 持续发展（2/3）

它开始受到教育界的广泛关注。许多学校开始将其纳入常规课程，甚至一些政府机构也开始支持这个项目，希望能够提高全国范围内的环境意识。

“连界”在一个国际环境教育会议上展示了这一项目的成果。杰西卡在会上发言：“通过这些教育工具，我们不仅教给学生知识，更重要的是，我们激发了他们对环境保护的责任感。这是一种新的教育方式，让学生通过实践学习和体验学习，真正理解可持续发展的重要性。”

这套工具获得了国际环境保护组织的认可，并被推荐为全球学校可持续教育的标准工具之一。学生们通过这些工具不仅学到了知识，更重要的是学会了在生活中实践环保，为建设一个更可持续的未来做出了贡献。随着这套工具的成功推广，"连界"团队意识到他们有能力将这种影响扩展到更广泛的社区和国际舞台上。为了实现这一目标，他们决定与全球不同地区的政府机构、教育机构和非政府组织合作，以推动全球环保教育的发展。

在一次特别的战略会议中，杰西卡提出了一个全新的计划：“我们需要构建一个全球环保教育网络。通过这个网络，我们可以分享资源、最佳实践和创新方法，帮助全世界的教育者和学生实现可持续发展的目标。”

哈利随即展示了一款新开发的应用程序，这款程序能够链接全球用户，提供实时的环保数据和资源分享。他解释道：“这个应用程序不仅能让用户访问我们的虚拟现实和互动课程，还可以让他们上传自己的项目，如社区清洁活动或可持续发展项目，与全球的同伴互相学习和启发。”

米兰达补充道：“我们还应该考虑定期举办国际研讨会和在线论坛，邀请环保专家和教育者分享他们的知识和经验。这样可以不断地刺激新的想法和解决方案，同时也能增强我们平台的影响力。”

萨拉则专注于如何使这一计划具有吸引力和可持续性。“我们可以设计一系列在线挑战和竞赛，鼓励学生和教育者提交他们的环保项目。最成功的项目可以获得资助，用于扩大其影响力，这样可以持续激励大家的参与。”

几个月后，全球环保教育网络正式启动。该网络迅速吸引了来自世界各地的数千名教育者、学生和环保活动家的加入。网络中的资源库日益丰富，包括从可持续农业教程到节能减排的校园实践案例。

通过这个网络，许多成功的环保项目得以复制和推广到其他国家和地区。例如，一个由印度学生发起的雨水收集和再利用项目，在非洲和东南亚的一些干旱地区被广泛采纳。同时，