第146章 气候变化教育（2/2）
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馆到学校的社交媒体平台，气候变化和环保的话题成了日常对话的一部分。
艾米莉和她的团队决定进一步扩大这一影响力。他们与当地的新闻机构合作，报道学生们的环保项目和成就，这不仅提高了项目的公众知名度，也激发了更多社区成员的参与兴趣。学生们组织的社区清洁日吸引了众多家庭参与，学生们主导的节能挑战也得到了当地企业的支持和赞助。
在一个特别的集会上，学生代表分享了他们通过参与“连界”气候变化教育项目获得的经验和感受。一位名叫索菲亚的学生说：“通过学习和参与这些活动，我意识到改变不仅是可能的，而且是必要的。我们每个人的行动虽小，但聚集在一起就是巨大的力量。”
教师们也观察到了学生行为和态度的变化。地理老师马克评论说：“学生们现在更愿意关注全球事件，他们在课堂上提出的问题也更加深入和具有探索性。这个项目不仅教会了他们科学知识，更重要的是教会了他们如何成为负责任的地球公民。”
艾米莉和团队计划将这个项目模板推广到更多的学区和学校，她在项目评估报告中写道：“我们目前的成果只是一个开始。下一步，我们将寻找更多合作伙伴，将我们的课程和资源扩展到全国乃至全球更多的学校。通过教育，我们有能力影响下一代，使他们有能力应对气候危机，积极参与到环保行动中来。”
通过这些教育和行动的结合，"连界"的气候变化教育项目不仅在学生中培养了环保意识，更在更广泛的社区中种下了行动的种子，逐步形成了一个强大的、致力于可持续发展的网络。这种模式的成功展示了教育如何成为解决全球挑战的强有力工具。
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