第一章 基因突变的准线（1/5）

让时代另起头绪，让终末换个来由。让已发生的历史宕开一笔，让另一种可能性得以书写。

这里是，变了模样的，故乡。

2020年4月30日，星期四。勤国（即世界上最勤劳的民族建立的国家），启川城，凭霖县高级中学。

“虽然DNA复制的错误率约为10^-9……但是在含有10^9个细胞的培养物中，由于DNA复制的差错就可能发生几百万个突变，可能包含大肠杆菌基因的上千种变异形式。”

2019版课本已在部分省市投入使用，但启川城里用的还是2004版课本。无论哪一版生物课本，其中的重点知识用的都是黑体字。“虽然DNA复制……变异形式”没有用黑体，算不上重要，几乎不是考试内容，老师照本宣科念一遍就翻过去了。

慕正光盯着课本走神了片刻，老师讲到下一个重点知识“基因重组”，但他的目光还停留在书的左边，过去的一页。

DNA复制出错、基因突变、变异形式，看似随机、无序，不可预测，其实都是确定的，必定存在一种或多种力量在指引、规划、约束着这一切，尽管没有人亲眼见到过这些力量的源头。想到这里，他心中蓦然闪过一丝畏惧：在“源头”面前，所有人都不特殊。

慕正光说不清这时的“畏惧”是一种怎样的感觉。

硬要形容的话，这种感觉或许有点像初中生熟练掌握了化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应，自以为已经学有所成，可以对“化学反应”这一概念进行划分了。

后来，这个人学习了《有机化学基础》，了解到取代反应、加成反应、聚合反应、消去反应、氧化反应、还原反应、酯化反应、水解反应、成肽反应、加成聚合反应、缩合聚合反应，“他”又一次觉得新世界的大门打开了。

在《大学无机化学》里，“他”会学到酸碱质子理论、共轭酸、共轭碱、质子转移反应、酸碱电子理论、配位反应。于是，此人恍然大悟，终于能发自内心地承认学海无涯，门开了，这不假，但自己还没有入门，只是在远远地观望。

慕正光撕下一张绿色便利贴，他把课本上的原话完完整整地抄下来，而后向有粘胶的那一面对折，折成方形。

11：45，高一、高二放学。

高一教学楼旁边的架空走廊连接的是一栋废弃的实验楼，实验楼不对外开放，此路不通，所以在放学期间这段路上几乎没人。

架空走廊宽阔明亮，采光极好，适合看风景，适合吹风。